幼师如何教会饮食营养,幼师如何教会饮食营养呢

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼师如何教会饮食营养的问题，于是小编就整理了2个相关介绍幼师如何教会饮食营养的解答，让我们一起看看吧。

1. 如何树立幼儿教师正确的教育观和儿童观？
2. 当幼师要做什么？

如何树立幼儿教师正确的教育观和儿童观？

幼儿教师应树立以下几个方面的教师观。

（一）、树立正确儿童观 

1、儿童是独立存在的人。儿童的各项合法权益、儿童的人格和基本需求要得到应有的尊重和满足。 

2、儿童是主动的学习者，是长大后独立生存的人。 

儿童一生下来是一个有生命力、生长力，能够分辨与取舍外界***，具有学习能力的积极个体，是一个对环境的主动探索者。

3、儿童是在成长过程中的人，他们有独特认知特点 

幼儿的认知特点不同于学龄儿童，更不同于成人。

4、儿童有很大的个体差异 

幼儿性格上的差异，带来了需求上的差异，使得幼儿在对安全感的需要上、对新体验和活动的需求上都有很大的差异。《纲要》总则第五条：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”教师要给予个体差异的指导和评价，提供可供幼儿选择的学习内容，促进各具特色、有差异的全面发展。

幼儿教师面对的是3～6岁的孩子，这一阶段的孩子有着特定的发展特点和规律。幼儿教师应树立正确的儿童观、教育观，遵循幼儿的认知规律和发展规律，尊重幼儿的天性和个体差异，倾听孩子、接纳孩子、敬畏孩子和读懂孩子，促进孩子主动和谐健康发展。

一名合格的幼儿教师,要具有良好的职业道德。一个老师的道德意识，在很多时候，也许比知识更重要。所以我觉得，一名老师，首先讲的不该是智商有多高，排在首位的，应当是道德。“德高为范，学高为师！”作为一名幼儿园教师，师德则显得尤为重要！

老师应当分析孩子，掌握孩子的身心特点和学习情况，饮食里到底培养孩子良好的学习习惯，发挥孩子独特的学习优势，从而保护好孩子的灵性、求知欲和学习的主动性。

幼儿教师就应一直葆有这样的童眼、童心，去发现孩子身上所体现的人性最本源的美。“蹲下来”，尝试着以孩子的视角观察身边的一切事物，以孩子的心理对待各种问题和行为，去关注孩子的关注，好奇孩子的好奇，喜悦孩子的喜悦，幸福孩子的幸福。经过如此“换位思考”，相信一定会有不一样的感受和发现，原先教育过程中存在的许多难以理解和解决的问题都会迎刃而解。

当幼师要做什么？

1、协助园长组织实施有关卫生保健方面的法规、规章和制度，并监督执行。

2、负责指导调配幼儿膳食，检查食品、饮水和环境卫生。

3、负责晨检、午检和健康观察，做好幼儿营养、生长发育的监测和评价；定期组织幼儿健康体检，做好幼儿健康档案管理。

4、密切与当地卫生保健机构的联系，协助做好疾病防控和计划免疫工作。

5、向幼儿园教职工和家长进行卫生保健宣传和指导。

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早上，老师会比学生早到半个小时，在教室里迎接陆续过来上学的小朋友，安置好每一个小朋友坐下，为了使先到的孩子都能够安静有序，便于管理，教师会让他们坐下，然后给一些积木等玩具让孩子们在摆弄。

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等孩子们都带齐了，也就是早饭的时间，教师会协助生活老师给孩子们发早餐，如果是不会烫伤的食物，教师也可以让小朋友自己排队领取。

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吃完早饭之后开始上课，此时的学习氛围非常浓厚，孩子们吃饱了会认真跟着老师学习写字、算数、英语、画画等。

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上午会有一个课间操的时间，教师会带着孩子排好队整齐的来到户外操场，指导孩子们排成多条列队，准备做操。

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课间操结束之后孩子们继续学习，一直到十一点半左右，孩子们开始吃午饭，同早饭一样，教师需要监督孩子们尽快用餐。

到此，以上就是小编对于幼师如何教会饮食营养的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼师如何教会饮食营养的2点解答对大家有用。