均衡饮食营养班会总结,均衡饮食营养班会总结报告

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于均衡饮食营养班会总结的问题，于是小编就整理了2个相关介绍均衡饮食营养班会总结的解答，让我们一起看看吧。

1. 预防传染病主题班会的结束语，要多一点，急？
2. 那些分了重点班和普通班的学校真的实现了分层教学吗？效果怎样？

预防传染病主题班会的结束语，要多一点，急？

预防传染病，从自身做起，平衡膳食，适当锻炼，养成良好的个人卫生习惯，抛弃不良卫生陋习，勤洗澡，勤理发，勤洗手、剪指甲，多开窗通风、勤换洗衣服、晒被褥……坚持早晚刷牙，拒绝垃圾、不洁食品，让我们每个人的明天更灿烂。

那些分了重点班和普通班的学校真的实现了分层教学吗？效果怎样？

重点班和普通班的学生，他们的基础程度不同，所以在教学上，老师的教学进度就有所不同，在一个学校分了重点班和普通班的学校的学生，其实，在不同程度的进行分层教学，那么重点班的学生，基础知识比较好，他们的学习自律性强，所以他们的教学进度就比较快，普通班的学生由于基础知识比较差一点，所以他的教学进度就比较慢一点。

那么他们的效果呢怎样？我看重点班的学生，有的还不如普通班的学生的学习成绩，有些普通班的学生还有比重点班的学生的学习效果好，这主要取决于自己后续的发展。

首先，教育局要管的是主流，不分层照顾了大多数家长的心理；而且不分层一般是指义务教育阶段，到了高中要分科、分班，自然而然就会分层了。教学进度相差不大，但要求相差很大，学生对自己的要求更不一样，里面的“学习氛围”完全不同。

其次，即便在低层次里，也总会有学霸会脱颖而出的，不受学渣影响的才是真学霸；到最后经常有普通班的学霸比尖子班的强就是这个原因。

关于优质师资的问题，肯定是优先保障尖子班的，但现在老师通常是两种班型都要带的，这也就考验老师了，老师们常常会把两个班学生放一起比，这还用比吗？肉眼可见的不同！尖子班绝大多数学生的学习自律是不用人操心的。不过，能把普通班的成绩提上来的才算是真正的名师。

中考把全市的学生分了个层，高中又把全校的学生分了个层，最后结果其实大概率所处的层次变动不大。

你要说分层的效果，还真不是绝对的，清北每年也有挂科退学的啊。孩子不断进步的话就说明他适应得好，矛盾在于我们没有时间也没有条件去当试验品。

学校如分重点班和普通班，那么学校在设置上肯定是有所侧重的：比如教师的配备，教材的优选，学生的筛选，学生的现状，等等。这样一来，学校就可以更有针对性地，更优化地，更有的放矢地备课与教学，重点班的学生可以进一步提升学习的积极性；普通班的学生可以提高学生的学习成绩。

基本情况是：好的本来就好，一般的还是一般的，差的还是差的。

你说分层有没有道理，有，就像工厂生产的产品 ，优质产品放一堆，合格产品放一堆，其余次品聚一起。中考结束后，生产出来的三类“产品”就被高中分成了“领军班”、“实验班”、“平行班”。你质疑这样的分班方式，把人当成了产品，有违教育初心和宗旨，但你改变不了。

为什么？

学校要政绩。一看清北人数 ，二看一本指标 ，三看整体升学率。清北人数多，可以“一俊遮百丑”；一本指标高，可以宣传水平高；整体升学率，有前面两项“辉煌”就可以，就可以忽略不计。没有“卓越班”，没有“领军班”，没有“火箭班”，咋个行？集中最优秀的学生，搭配最强的师资，最起码有闪光点。

老师要成绩。关于师资搭配问题：教学水平高的老师教好班，一般的老师教一般班，普通的老师教普通班。这是明规则，貌似也很公平，还能激发老师积极向上，实现“专业发展”，在评优、评先、评职称等方面能创造条件。老师教不同层次的班，有意见吗？有，那就在升学指标上提不同的要求，有突破的，给予奖励，大家也就心理平衡了。

家长要分数。优秀学生分在尖子班，家长肯定满意，恨不得自家的孩子上清北；成绩中等的家长心有不甘，要求学校对尖子班实行滚动“淘汰制”，谁家孩子分数上来了，就有进尖子班的权利；后进生的家长很憋屈，只好抱着“在重点中学，总比在普通中学好”的心态，只要达到了分数的最大化，就心满意足了。

想要让孩子进最好的班，对不起，拿“分数”来，堵住了许多关系户，看似很公平。孩子成绩优秀的家长很骄傲，其他的家长也很“服气”。如若想让孩子逆袭，非要进最好的班，那要看背景，看关系，也许还有点猫腻，再看校长能不能答应了。

到此，以上就是小编对于均衡饮食营养班会总结的问题就介绍到这了，希望介绍关于均衡饮食营养班会总结的2点解答对大家有用。