幼儿饮食营养说课,幼儿饮食营养说课稿范文

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿饮食营养说课的问题，于是小编就整理了2个相关介绍幼儿饮食营养说课的解答，让我们一起看看吧。

1. 公开课是试讲还是说课？
2. 为什么很多大学不取消那些质量不高、不受学生欢迎的课程呢？

公开课是试讲还是说课？

公开课、试讲、说课是三种不同的活动形式，但三者却密不可分的。

公开课是有组织有计划有目的一种授课形式，是面向学生、老师、领导和家长共同参与探讨教学的一种活动。是老师展示教学水平，交流教学经验，提升教学技能的好机会。

试讲是在公开课之前，经过一系列的准备工作之后，指教老师尝试着讲、训练着讲、反复的讲，目的就是为讲好公开课做前提准备。

说课是在公开课之后系统的说明公开课的设置过程，教学目的重点难点的确立，如何处理学与教的关系、主导与主体的关系，从而圆满完成了这节公开课的教学任务！这就是三者的关系所在。

公开课是试讲，不是说课。公开课是优秀教师典型课例的公开展示，可供其他教师观摩学习和借鉴的课。可以是有生试讲，也可以是无生试讲。说课是对课的介绍，主要是介绍说课者对课的理解把握和设计思路与方案。

试讲是鲜活和灵活的，而说课相对有一定的格式和套路。

公开课是既不是试讲也不是说课公开课就是一个区域，比较重要的一个示范课。以公开的形式进行公开展示。今天公开课时应该。有很多学校的。老师又会参加。

你看。听说你会获得。教学的。营养。英雄。公开课。应该去十点半十点钟。查漏补缺找到不足及时纠正。

为什么很多大学不取消那些质量不高、不受学生欢迎的课程呢？

我看回答都不到点子上，我怀疑你们都是好学生

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所谓水课，正课，不是说单单这个课程讲得好不好，而是这个课程对你的成绩，毕业等等现实的事情是否要求严格。这个水课的水，不是说课程水，而是说对学生要求不高，反过来说，学生即便课堂划水也能过掉，所以才叫做水课。

举个例子

大学数学，

这个课所有大学都有吧？老师的质量可以说参差不齐，讲的水准也是有高有低。但是这门课能称作水课吗？不能，为什么？不是因为他有多么重要，而是他的要求是很死的。老师点名，学生作业，上课回答问题，期末考试成绩等等综合起来，才会判定你这门课有没有过。这就相对于其他课程来说是很严格的了，一点也不水。

马原思修大军毛概，

这个课程都有吧？考研都要考你说它难道是水课吗？但实际上这种课，可以叫做“半水课”。因为这种课程，在我国大部分高校是要求不那么严格的，只需要你完成结尾作业即可，甚至都不考试。但也有些学校对这门课是很重视的，要求数篇论文等等。这种时候就要看老师了。

心理健康/诗词鉴赏/音乐评析/xxxx

这之类的课，属于“课外教育”或者说“任选”课程，本身就不是要你一定把它修掉的，学校只是按规矩制度办事，以“学校要在科教文卫等各个方面”去为学生提供学习机会这一指导下，基本属于“强行”开设的课程。你看多少理工科大学开着各类艺术课程？那些课程，你上也罢，不上也罢，只要学分够，就不在意你上没上。讲课的老师也是不重视，水水的上掉。***佳作放电影，音乐评析看mv等等都是会有的，这种情况下

你说，这不水么？

那么学生愿不愿意上水课？当然愿意，因为要拿学分。那不在学分考虑范围内去不去？大部分都不会去的，无他，没理由去啊。

你的人生观有问题。

那些课是水课呢，是你认为，还是同学们都认为呢。再退一步，把你认为的水课和效果差的课都取消，请问余下的课当中是不是一定还有新的水课，你还要去取消吗？问题不在水课和大学上面，而是在你身上，关键是你怎么去处理不同课程。培根说：有的书可以囫囵吞枣，有的书细嚼慢咽。关键是你的态度，你的取舍，要有豁达的人生态度，同时把控对自己最关键的东西就OK了。

谢邀回答：我想知道什么叫水课。我在大学任教近四十年。一般普通大学课程设制都是通过论证的。专业不同，一般在14一18门之间。分成必修课，选修课，边缘课，兴趣课。根据与专业的密切程度不同有对应分值。哪一门都有可取性。上大学不是去超市，缺什么买什么。而是全面水平的提高。有人说去掉英语，怎么接受国际先进技术？买箱进口牛奶你都看不懂说明书。有人说去掉语文。不靠阅读和书写，别说考公务员，送快递都不要你。有知识的人，总认为自已懂得少。无知识的人急功近利，总觉得当什么都沒用。只想挣钱，结果人家月薪一万，你月薪2000，还喊不公平。

作为一名大学老师，这个问题我感触颇深，也有一些想法和大家交流！大学里的水课，也就是那些老师讲起来意兴阑珊，学生听起来昏昏欲睡，课堂内容老旧的课！大学水课产生的原因是多样的。具体有以下这些原因！

1-大学老师的考核机制是水课产生的主要原因！一般来说，大学教师在本专业领域都是具备较扎实理论基础的，实事求是的说，只要大学老师愿意沉下心去，认真研究课程的内容体系，教学方法，是绝对可以让任何一门课程讲授的精彩纷呈的！

但是！问题就是，在大学里，课程讲的好就要花时间准备，对老师没有任何好处，讲的不好随便对付，反而可以腾出时间去写论***课题，最后，认真教学的老师成了老黄牛，不认真上课每天忙着写论文拿课题的，名利双收，甚至还戴上了"全国教学名师"等等头衔，反而来指挥那些老黄牛老师上课了。

因为，大学现在考核教师就看科研，也就是数数你发了多少sci，拿了多少经费！至于教学，不好量化，也不好考核，每天强***学的更多的只能是说说，反正除非老师太离谱，要不每年的教学考核总能混个良好，这就行了！

2-大学老师，特别是工科老师的成长背景，决定了现在很多年轻高学历大学老师，尤其是海龟老师，讲不好工科课程！因为很多年轻海龟博士，其成长经历是从学校到学校，没有任何实践工程经验，会的就是做实验***文！

所以，才有人哀叹，中国大学工科已死！这些年轻的高学历人才，在讲授那些涉及到工程实践类课程的时候，对于参数，规范，标准，自己就不会，怎么可能教得好，最后变成读课本也就不奇怪，学生不满意，问老师问题，老师已经也糊涂，学生意见很大！

3-另外，还有一些水课，本身并不水，只是理论性比较强，学生提起来比较累，所以才有一些抵触情绪，以为是水课，并且学生现在到了大三以后，就忙着考雅思，考研，考公务员，听课的越来越少。

所以，水课产生的原因，大概就是这几种了！

到此，以上就是小编对于幼儿饮食营养说课的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿饮食营养说课的2点解答对大家有用。