居家健身锻炼身体素质教案,居家健身锻炼身体素质教案及反思

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于居家健身锻炼身体素质教案的问题，于是小编就整理了2个相关介绍居家健身锻炼身体素质教案的解答，让我们一起看看吧。

1. 素养目标怎么写？
2. 怎样创新教学设计？

素养目标怎么写？

综合性专业实践活动课程的核心素养具体体现为综合学习能力，思维建构能力，实践创新能力，交往协作能力，社会服务能力，素质素养等。

综合实践活动课程核心素养的评价，不是关注学生所习得的能力，而更关注学生的学习能力；不是要对学生的活动结果进行优劣判断，而要揭示学生在活动过程中的体验和表现，以及他们是如何解决问题的。

效率，态度

1.工匠精神：技术能手和工匠的区别在于，有成果，有社会影响力，产生品牌效应，专研精神，人品，认真负责的态度，责任心，持之以恒的精神，情怀，创新精神

1.精益求精，坚持不懈，坚韧力，抗挫败：（反复修改设计方案，有坚持的毅力，可以进行***的举例）

2.承担风险，责任心：（方案中出现错误，导致项目出现问题）

3.移情能力和他人视角：（站在客户的角度考虑问题，小动画）

4.解决问题的能力和批判性思维：说理辩论，解释证据和表达观点；寻找解决问题的多种途径；指导如何得到精确的答案；对比，比较观点，分析和陈述有竞争力或冲突的证据。

5.与他人产生共鸣，合作，理解倾听（以小组为单位进行作品展示或观点陈述时）

6.有效地写作和清晰地口语交流能力（沟通能力）

7.敬畏和赞美能力

8.灵活思维，处理和分析信息

怎样创新教学设计？

首先，感谢扬教授的邀请。这个问题也正是我的困惑。不过我从几方面说一下。一，教学设计的适应性。一个正在从事教学的教师，首先应从本班的具体情况入手，适应学生的不同思维层次。二，教学设计的时段性。比如几周，几月，一个学期，或临近中，高考要轻重缓急，有所侧重。三，教学设计的多样性。模式不要一律、刻板，应丰富多彩。四，教学设计的主流性。适应教学改革的主流，反映学生的创新性，能动性，提高学生的核心素养。以上几点浅见，见笑，不吝剔教，谢谢！

其实，我一直希望教师作学习活动设计，因为一节课是由各类学习活动、学习任务组成的，与其天天研究老师怎么教，不如换个思维研究学生怎么学，因为一个大脑里的知识，不会传递到另一个大脑，教与学更像是一场智力冒险，关键是这场冒险的过程产生了什么。再有，我认为这些年教改、课改改的师生关系，只有师生关系发生质的变化，我们的教学才会向着以学生为中心的方向发展。

教学设计是指教师依据教学目标、课程内容及学生的实际而进行的对教学过程的全方位的安排、策划活动，它是作为教师必备的教学基本能力。创新教学设计， 教师可以***取的策略主要有:

1.要有效整合三维目标。教学目标是教学双方积极活动的标准。教学目标设计，要确立知识与技能、方法与过程、情感态度价值观三维目标的有效整合，不可片面重视某一方面而忽视其他方面。 在设计目标时要确立综合发展的要求，自觉坚持教学目标的多元化，体现三维目标的达成。

2.要准确全面地分析学生。对于学生的分析是确定教学的起点的主要依据。教学要把设计落在学生的“最近发展区”。在教学设计中，教师要关注学生的性格、年龄差异、学习兴趣、动机，学习的期望值、学习方式、人际交往等因素。

3.要对教材内容进行再创新。在教学设计时，教师要根据教学目标的要求，结合学生的实际水平，对于学习的材料进行再加工，通过取舍、补充、简化、拓宽、延伸等方式，重新选择有利于目标达成的有效材料。对选定的学习内容要进行序列化的组合，使之符合学生认知发展的规律和顺序。

4.要重视教法及媒体选用的设计。在教学设计中，对教法的设计既要考虑如何教给学生已经概括到理论层面的经验，更要考虑如何指导学生去获取更多经验的方法。在学法指导上，既要考虑怎样指导学生去期待已有的知识经验，又要考虑怎样指导学生建构知识，怎样主动更新自身的知识结构，在选择教学媒体时，要考虑是否有效的适合学习、支持学习，是否有利于师生的互动，是否有利于学生主体性积极性的发挥。

5.要科学地设计教学评价。在教学活动中，教学评价应该是穿插于教学活动的全过程。教学评价的侧重点不是学习者的能力水平，而是学习者能力的提高程度。教学评价设计要注意适时性评价、极致性评价和延时性评价，掌握好评价的时机，把握好教学各个层面多样化，把握好不同形式。

除此之外，还要设计好教学的整体结构。教师在设计教学结构时要注意体现科学性、整体性。

到此，以上就是小编对于居家健身锻炼身体素质教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于居家健身锻炼身体素质教案的2点解答对大家有用。